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    中班語言北風和太陽教案反思

    日期:2020-11-18來源:幼兒園學習網

    中班語言北風和太陽教案反思主要包含了活動背景,活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內容,引導幼兒理解故事內容,知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長,敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點,適合幼兒園老師們上中班語言活動課,快來看看北風和太陽教案吧。

    中班語言北風和太陽教案反思


    【活動背景】
    偶然的一次瀏覽中看到了《北風和太陽》這個寓言故事,很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友,如果單純把它當成故事課來上,又顯得沒多大意義,我一直在尋找這個活動的突破點。想到我身邊的幼兒當中存在的一種普遍情況:他們總是認為某幾個幼兒特別棒,而對自己缺乏信心。于是我就把目標定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標以后,活動的設計也就呈現了。
    【活動目標】
    1、引導幼兒理解故事內容,知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。
    2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。
    3、初步幫助幼兒樹立自信心。
    【活動準備】
    北風和太陽圖片各一張。
    【活動過程】
    1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色
    (1)出示北風和太陽
    師:它是誰?(北風)對,是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領呢?
    (2)小結
    師:北風爺爺有北風爺爺的本領,太陽公公有太陽公公的本領,那它們兩個究竟誰的本領更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)
    2、在討論中幫助幼兒理解故事內容
    (1)講故事第一部分
    師:有一天,北風爺爺和太陽公公發生了一次爭吵,它們在爭論誰的本領大,各人都夸自己的本領強。忽然看見一個人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。
    (2)分角色,各自想辦法
    ①    師:下面這樣好不好,我請你們來扮演北風和太陽,想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風爺爺,請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。
    ② 幼兒發表自己的觀點
    師:你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?
    (3)繼續聽故事
    師:到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。太陽公公讓北風爺爺先試一試他的本領,北風爺爺呼呼地吹了一陣,差點兒把那人的大衣脫掉,他越刮越厲害,那個人太冷了,就把大衣越裹越緊。北風爺爺使勁力氣,也沒把大衣脫掉。①北風爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望,讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上,那個人太熱了,就把大衣脫掉了。②咦,小朋友,誰贏了呀?(太陽)好,我們一起來夸夸他!可是北風爺爺呀他不服輸,他說要再比一次。③怎么比呢?
    這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上,他熱極了,他不僅沒穿上衣服,反而把身上的衣服都脫光了。北風爺爺使勁一吹,那個人就感到很冷,趕快穿上了衣服。④告訴我,這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!
    (4)師:現在你們認為誰的本領大?
    (幼兒自由發表意見)
    (5)小結:北風爺爺有北風爺爺的本領,太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長處。
    3、幫助幼兒樹立自信心
    師:那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的長處。
    4、了解小朋友其實也各有所長
    (在夸自己的同時,也讓他說說小朋友的長處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長處?
    5、分組來夸自己
    師:找幾個好朋友一起來互相夸夸自己吧!
    【活動后反思】
    一、在輕松的環境中,孩子們想說了新《綱要》提出我們要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境,在第一次的選擇分組后,他們就找到了這樣的機會。同組內小朋友互相交流,各抒己見,因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環境中,大家為了一個目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。
    二、在主動的討論中,孩子們理解了整個活動過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內涵。我不想強調幼兒去學習講這個故事,只想把它當成一個載體,讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調動了幼兒學習的積極性、主動性、創造性。幼兒始終興趣盎然,主動暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結果。
    很自然地把寓言故事順理成章地講下來,更能引起幼兒聽的興趣?;顒又?,我深刻體會到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導者,是他們經驗的調度者和指揮者。在兩次比賽結束后,仍然有很高的呼聲要求再次進行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。
    三、在互相的鼓勵中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當然要與幼兒的實際情況相結合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅持以正面教育為主,鼓勵他們才是孩子們得到發展的最佳途徑。于是乎設計了這個環節,讓他們大聲地夸自己,說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會??渫炅俗约褐?,我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認識自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽,讓我不舍得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什么長處,當然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上,不約而同的又達到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰,他有什么長處。就這樣循環著進行,最后大家懂得了其實各有各的長處的道理。在輕松、主動而幼兒間又互動的氛圍中結束了活動。

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