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    中班科學活動轉起來教案反思

    日期:2020-12-10來源:幼兒園學習網

    這是中班科學活動轉起來教案反思,是優秀的中班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

    中班科學活動轉起來教案反思

    活動目標:
    1.通過游戲體驗、感受、理解轉動的意思,探索使各種物體轉動的方法,體驗活動的樂趣。
    2.感受轉動給人們生活帶來的影響,關注轉動在生活中的運用。
    活動準備:
    1.幼兒第一次探索用的物品:生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品,包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等,物品數量多于幼兒人數。
    2.幼兒第二次探索用的物品分組擺放,包括:塑料齒輪玩具,當中有孔的積木、紐扣、光盤,繩子;牙簽,不同形狀的、中心用針戳洞的紙片;紙杯、筷子、勺子,兩只小碗中各盛半碗水。
    活動過程:
    一、游戲:迷迷轉
    1.引題并介紹游戲玩法。
    師:孩子們,我們一起玩一個“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的:大家張開雙手,邊念兒歌邊自轉,“迷迷轉,迷迷轉,轉到天空我不動!”兒歌結束時就站在原地不動,并做一個與眾不同的動作。然后我念數字1~10。如果我念到10,大家還能保持不動的話就算勝利。
    2.師幼一起游戲。
    (中班幼兒受知識經驗所限,有時會將“轉動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉動”是圍繞著一個軸運動,“滾動”則是物體整體不斷翻轉著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉動”。)
    二、探索讓各種物品轉動起來
    1.交代任務。
    師:這些物品看見大家玩得那么開心,也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家幫幫忙,讓這些物品轉動起來吧!
    2.幼兒操作,教師觀察并指導。
    觀察要素包括以下幾個方面:
    ●當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時,教師宜用提問幫助幼兒提升經驗:“你用的是什么方法?”如當幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉動時,教師可以問:“你用的是什么方法?這個動作叫……”
    ●當幼兒已經使一種材料轉動起來時,教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料:“請試一試不同的材料。”
    ●有些材料可有多種使之轉動的方法,如,風車可用吹氣、跑動等方法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法后,教師可以用提問拓展幼兒的思維:“除了這種方法,還有別的方法能使它轉動嗎?”
    3.交流與分享。
    師:你用什么方法把什么轉動起來了?
    (這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路,完整表達自己的探索重點。)
    4.出示文字,師幼一起總結探索方法。
    (當幼兒說出教師估計到的方法時,教師就翻開已經打印好的文字;當幼兒說出教師沒有估計到的方法時,教師就直接在空白紙上寫出此方法。雖然教師并不強求幼兒認識所有出現的文字,但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要,同時有利于梳理歸納探索方法。)師:你們用轉、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉動起來了,真了不起!
    5.引出轉動和“力”有關。
    (教師可以演示并提問:“如何讓風車轉動?”幼兒可能會回答:“吹。”這時,教師故意不用力吹,使風車轉動不起來,然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時,教師順勢出示文字“力”,并追問:“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結:“原來這些轉動的方法都和‘力’有關。”)(在科學探索活動中,教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識。我們知道,轉動需要兩個要素:軸和力。對于中班幼兒來說,感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)
    三、通過創造性地組合,探索讓兩種物品一起轉動起來(這個環節是本次活動的難點,是在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法之后,對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰。)
    1.交代任務。
    師:請你用一樣物品幫助另一樣物品轉動起來。
    2.幼兒操作,教師觀察并指導。觀察要素包括以下幾個方面:
    ●當幼兒出現初步的組合意識時,教師要及時捕捉并鼓勵。如:幼兒用繩子穿進光盤的中心時,教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功,另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素“力”。
    ●當幼兒已經通過組合使兩個物體轉動起來時,教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉動”,引發幼兒回憶轉動與生活的關系。如當幼兒用筷子在水中攪拌,使水轉動起來時,教師可以提出上述問題。
    3.小結轉動與生活的關系。
    (選擇一兩位幼兒演示創造性地轉動物品,由此自然引導到生活中的轉動。比如,請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉動,并提問:“光盤除了這樣轉動,還可能在哪里轉動?”幼兒會聯想到光盤還可以在播放器上轉動。這時,教師追問:“光盤在播放器上轉動后可以怎樣呢?”幼兒會依據自己的經驗回答。教師再適時總結:“轉動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片,讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維,教師可以進一步追問:“家里除了播放器會轉動,還有什么會轉動?”引發幼兒聯想生活中更多的轉動現象,從而自然達成第二條目標。)師:原來轉動可以給我們帶來方便、快樂……那么,是不是所有的轉動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細觀察和發現吧!
    活動反思:
    活動目標的制定符合幼兒特點,活動內容的各環節均指向目標。教師注意選擇適當的時機介入,給幼兒充足的自我探索學習的空間,使幼兒在活動中獲得發自內心的勝任感、自信和滿足。這個活動基本完成了設定的目標,符合本班幼兒的發展水平。

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