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    中班數學比較輕重說課稿教案反思

    日期:2020-12-05來源:幼兒園學習網

    中班數學比較輕重說課稿教案反思主要包含了說教材,活動目標,活動重難點,活動準備,說教學法,活動過程,活動反思等內容,感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重,正確運用語言表述物體的輕重,適合幼兒園老師們上中班數學活動課,快來看看比較輕重教案吧。

    中班數學比較輕重說課稿教案反思


    一、說教材:
    今天我說課的內容是幼兒中班下《比較輕重》。幼兒的生活是豐富多彩的,一切東西都會吸引幼兒的心靈,從而煥發起幼兒的好奇心。在《綱要》中指出,數學教育的內容要從幼兒的身邊取材,雖然幼兒對輕重的概念已經有了一個認知,但對于怎么比較還處于具體抽象的狀態,結合本班幼兒已經有了一定的認知基礎,具備主動積極的特性,思維能力也在不斷的增強,語言能力也有很大的發展,幼兒在生活中的已有經驗是淺顯的,零碎的,因此通過此活動,能夠幫助幼兒提升經驗,也符合《綱要》中所提出的選擇幼兒生活中感興趣的事物作為科學探索的對象。
    二、說活動目標:
    1、 感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重。
    2 、 正確運用語言表述物體的輕重。
    三、說活動重難點:
    重點是能用多種方法比較物體的輕重。
    難點是會正確運用語言表述物體的輕重。
    四、說活動教法學法:
    《綱要》中指出 ,教師是整個教學活動的參與者,支持者,引導者,本著教師為主導。幼兒為主體,在活動中力求達到合作探索式學習的活動過程,我精選了以下教法。具體是:
    1、提問法------在師幼一問一答的過程中,不僅有利于幼兒的語言表達,還給幼兒提供了想象的空間。
    2、師幼互動法-----在這個環節中,充分以幼兒為主體,發揮孩子們的主體作用。
    此外,除了運用到以上的教學方法外,我還穿插運用了自主探索法,示范法等活動加以結合,使幼兒在整個教學活動中獲得愉悅的體驗。
    學法:
    1、多種感官參與法------《綱要》中指出,引導幼兒使用多種感官通道探究問題,深入觀察,有利于幼兒的經驗形成。
    2、 操作體驗法------它是幼兒獲得知識的基本方法,在活動中,親自操作,親身體驗。有助于幼兒更好的理解活動內容。
    五、說活動準備:
    (1)天平
    (2)雪花片、積木、乒乓球和玻璃珠等。
    (3)幼兒人手一份記錄表
    六、說活動過程:
    數學教學應當是數學思維活動的教學。因此,在本課的教學中,衛老師以幼兒的實踐體驗為主線,通過體驗生成,方法引入,推理,來展示幼兒比較輕重的思維過程,使幼兒獲得數學思考的方法。由此設計了:情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環節來構架起本課的教學過程。
    一、情境中體驗:老師和幼兒抱一抱比較輕重,一個生活化人情化的真實情境導入讓全班的氣氛頓時活躍了起來,孩子們的話匣子一下子就打開了,"小孩比大人輕,大人比小孩重。"孩子馬上從自己的知識儲備中找到了問題的關鍵。至此,至此引入課題"今天我們就來玩比輕重的游戲。'
    二、活動中探索:比較物體的輕重的多種方法。
    (1)先出示兩個書包,"老師給小朋友帶來了兩個書包,小朋友猜猜,這兩個書包哪個輕?哪個重?"你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時認知矛盾的設計,會讓孩子感到困惑,單用眼睛看,經驗估計這樣的判斷方式已經不夠準確了,必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將書包提一提,孩子會發現有時候眼睛看到的不一定準確,從而得出結論:大書包大,但是輕,小書包小,但是重。
    (2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個,"小朋友,老師這里有一個蘋果和一個梨"你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經不夠用了,必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時,其他的孩子開始了關注開始了模仿,"人類文明不斷向前推進源動力來自模仿與創新"我想我的孩子們已經成功的邁出了第一步!盡管如此,可是問題還是出現了,一部分孩子的說蘋果比較重,一部分說梨比較重,矛盾再一次出現。"小朋友,你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?"天平--這個測量物體質量的計量工具被順理成章的引入了課堂,當我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時,此時的孩子已然體會到,當我們無法用雙手很準確的感受出輕重時,我們可以借助工具!從而完成預設目標中的通過實踐,讓孩子體驗具體比較輕重的方法。
    (3)操作中提升:衛老師為幼兒提供了四組操作材料,第一組:玻璃球  乒乓球和葫蘆。第二組:玻璃球  乒乓球和葫蘆 。第三組:雪花片  積木 螺絲配對。第四組:雪花片 積木 螺絲配對。請小朋友比一比它們誰重,誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
    在整個活動中衛老師極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑,激發孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡,課中衛老師極力鼓勵他們多動手,多表達,多思考,引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應的詞語描述。
    活動反思:
    今天我執教的內容是省領域中下《比較輕重》。數學教學應當是數學思維活動的教學。因此,在本課的教學中,我以幼兒的實踐體驗為主線,通過體驗生成,方法引入,推理,來展示幼兒比較輕重的思維過程,使幼兒獲得數學思考的方法。由此我設計了:情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環節來構架起本課的教學過程。

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