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    幼兒園蒙特梭利感官培訓PPT課件

    幼兒園蒙特梭利感官培訓PPT課件

    幼兒園蒙特梭利感官培訓PPT課件這個PPT共69頁,該文件包含了PPT課件。PPT的教學目標提高精神的抑制力及敏銳的觀察力,學習立方體的概念,手眼協調及肌肉運動的控制力。

    蒙特梭利師資培訓
    感官教育
    什么是感官教育
    通過視、聽、嗅、味觸覺外界刺激,傳遞給大腦,大腦形成的感官認識。
    感官三要素
    配對、序列、分類
    一件教具當中,可能同時進行配對和序列,以及配對和分類,但不能進行序列和分類。
    三階段教學法
    1命名:這是xx.
    2辨別:哪一個是xx?
    3記憶重現:這是怎樣的?
    插座圓柱體
    年齡:2.5—4歲
    直接目的:培養辨別高低、粗細、大小的視覺能力
    間接目的:1 寫字前的準備
                      2 培養敏銳的觀察力
                      3 培養邏輯思考能力
     錯誤訂正:每個圓柱嵌入圓穴
    插座圓柱體4組     
         第一組:直徑一定,高度遞減      第二組:高度一定,直徑遞減      第三組:直徑與高度同時遞減      第四組:直徑遞減,高度遞增
    粉紅塔
    年齡:2.5歲開始,先進行圓柱體c的充分練習
    直接目的:透過視覺,正確獲得對三次元空間差異變化的知覺
    粉紅塔
    間接目的:1.手眼協調及肌肉運動的控制力
                      2.積高時精神的抑制力及敏銳的觀  察力
                      3.學習立方體的概念
                      4.數學教育的間接準備(理解十    進法的準備)
                      5.培養邏輯思考能力(順序性)
    錯誤訂正:在視覺上塔的外行明顯不調和
    粉紅塔
    棕色梯
    年齡:2.5歲起,完成圓柱體b組
    直接目的:透過視覺的辨別,在知覺上對二次元的差異有充分的認識
    棕色梯
    間接目的:1 發展手、眼、肌肉的動作協調
                     2 專注力
                     3 學習長方體的概念
                     4 培養邏輯思考能力(順序性)
    錯誤訂正:排列后角柱在視覺上明顯不調和
    長棒
    年齡:完成圓柱體a組,2.5歲以上
    直接目的:透過視覺的辨別,在知覺上對長度的差異有正確的了解
     間接目的:1.手眼肌肉協調
                     2.隱含長度測定概念的教具
                     3.為數學作準備
     錯誤訂正:視覺上發現長短有明顯的不調和
    色板
    年齡:和認識大小的視覺教具并行,2.5歲到4.5歲
    直接目的:培養分辨顏色的能力
    間接目的:顏色的對比及組合的預備,培養對色彩的美感
    錯誤訂正:靠老師及小朋友的視覺
    引入三原色以外的顏色
    色板
    色板的延伸變化
    彩色圓柱體
    (在進行彩色圓柱練習之前,須先進行圓柱體、粉紅塔、棕色梯、長棒、色板、幾何學立體等的練習)
    直接目的:培養視覺上對大小辨別概念的再確認
    間接目的:手眼協調,手臂肌肉控制力,敏銳的觀察及注意力
    錯誤訂正:圓柱規則的漸次性
    嗅覺筒
    年齡:3歲半到5歲
    直接目的:培養辨別各種氣味的能力
    間接目的:1了解生活中存在的各種氣味
                    2體會氣味與味覺之間的關連性
    錯誤訂正:根據老師和小朋友的嗅覺辨別力并參考瓶底記號來訂正
    聽筒
    年齡:約3----4歲
    直接目的:培養辨別聲音強弱的聽覺能力
    間接目的:發展腕部的肌肉運動
    錯誤訂正:在于老師聽覺的正確與否
    溫覺板
    年齡:大約3—4歲
    錯誤訂正:由老師和小朋友一起感覺溫度并訂正
    直接目的:辨別溫度的差異,培養對溫度的感覺
    間接目的:了解各種溫度之間的差異
    重量板
    年齡:3----5歲
    直接目的:培養辨別重量的感覺
    間接目的:培養判斷能力
    觸覺板
    年齡:與圓柱體之后的視覺教具練習大約同時進行,約2.5----4歲
    直接目的:養成辨別粗、滑的觸覺感
    間接目的:1培養手部肌肉運動的控制力
                      2手眼動作協調
                      3作為學習書寫的間接預備
        錯誤訂正:由視覺及觸覺來訂正
    味覺瓶
    年齡:3.5----5歲
    直接目的:培養辨別基本味覺的能力
    間接目的:1了解各種味道
                      2促進觀察力及判斷能力
    錯誤訂正:以瓶底所貼記號來判斷
    數棒
    幾何圖形嵌板
    錯誤訂正:1圖形嵌板不能正確的嵌進圖形框中.
                    2圖形嵌板和卡片的形狀沒有完全吻合
    幾何圖形嵌板
    直接目的:由肌肉和觸覺的聯合來幫助視覺認識平面幾何圖形
    年齡:3—5歲,完成角材視覺教具及觸覺板練習者
    間接目的:手眼協調,手部肌肉運動的控制力,注意力及觀察力的加強,讀書、寫字的預備練習,進入平面幾何學的預備,作為幾何學立體的前引
    幾何學立體
    年齡:完成幾何圖形嵌板,卡片及觸覺教具之后,3—5歲
    直接目的:培養對實體的感覺,認識幾何學立體,并了解其特征
     間接目的:1.進入幾何學的準備
                        2.刺激肌肉的感覺
     錯誤訂正:經由視覺
    幾何立體組(神秘袋)
    構成三角形
    年齡:以完成幾何圖形嵌板第三層(各種三角形圖形)練習的小朋友為對象,約3---5歲
    直接目的:透過視覺,在三角形的構成與分解練習中,對平面幾何圖形之間的相等概念有更進一步的認識,并培養圖形的對稱感覺。
    構成三角形
    間接目的:學習平面幾何的間接預備
    錯誤訂正:1 經由視覺
                       2 由黑色引導線發現錯誤
    二項式
    年齡:3----5歲
    直接目的:培養視覺對三次元的識別能力
    間接目的:1 培養數學思考能力
                      2 作為代數教具二項式的間接預備
    錯誤訂正:立體三個面沒有照箱蓋圖樣所示排列得很整齊.
    三項式
    年齡:3.5----5歲
    直接目的:培養視覺對三次元的識別能力
    間接目的:1 培養數學思考能力
                      2 作為代數教具三項式的間接預備
    錯誤訂正:與箱蓋的圖樣不同,或不能整齊的將立體放進箱中
    感官教育的教學原則
    6所有學習名稱的工作皆帶入三階段教學法
    7語言要精簡
    8熟悉基本示范后才能進入延伸變化
    9留給孩子自由變化的空間
    10教具供應有限制性
    感官教育的教學原則
    1鼓勵小組或個別教學
    2教學時,教具的排列由大到小
    3教具示范操作從左到右
    4介紹教具時應操作最強烈的對比
    5采用序列、配對、分類操作法

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